Özel Yetenekli Öğrencilerin Sosyal ve Duygusal İhtiyaçları

Bu ders, özel yetenekli öğrencilerin sosyal ve duygusal ihtiyaçlarına odaklanmaktadır.

Sosyal ve duygusal ihtiyaçları iyi anlamak için, sosyal ve duygusal terimlerini ele almak önemlidir:

• Sosyal gelişim, bir kişinin diğer kişiler karşısında gelişimini içerir, mesela arkadaşlık beklentileri, vefa ve sadakatadair düşüncelerini ifade eder.
• Duygusal gelişim, bir kişinin kendi duygularını anlamayı ve öz-imaj gelişimini öğrenmeyi ifade eder.

Bu ünitede, üç ders ve üç test yer almaktadır:

Ders 1 Sosyal Gelişim

Meydan okumaların, karşılaşılan zorlukların eksikliği, düşük başarı ya da bulunulan çevrede algılanan anlayış eksikliği, özel yetenekli öğrencilerin sosyal gelişimini etkileyebilir. Bu durumun muhtemel sonuçları bu derste açıklanmıştır. Akademik öz-benlik de sosyal gelişimi etkileyebilir. Cross (2001): “Çabayı tasdik etmeksizin, yeterlilik duygusu asla gelişmeyebilir.”

Ders 2 Sosyal İhtiyaçlar

Özel yetenekliöğrencilerin sosyal becerileri vardır!

Özel yetenekli öğrencilerin sosyal gelişimine dair yaygın bir yanlış kanaat, bu öğrencilerin sosyal ve duygusal anlamda tuhaf olduğu, akranlarına göre sosyal ve duygusal olarak geride oldukları ve daha çok sosyal ve duygusal sorunlar yaşadıklarıdır.

Ders 3 Duygusal İhtiyaçlar 

İhtiyaçları karşılanmadığında, son derece hassas olan özel yetenekli öğrenciler, sıklıkla başarısız olmakta veya sorunlu davranışlar sergilemektedirler.

Özel yetenekli ve sıradan çocuklar arasındaki fark yoğunlukta yatar. Duygusal yoğunluklarından dolayı, özel yetenekli öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçları vardır. (Freeman, 1983).

Montgomery’ye (2009) göre, özel yetenekli öğrenciler eğitimde yeteri kadar meydan okumaya, zorluğa maruz kalmadığında, çoğunlukla aykırı ya da sorunlu davranışlar gözlemlenir.